加快数字化转型步伐，抓住数字经济新业态带来的机遇，逐渐成为社会各领域关注的焦点。为促进高素质技能型人才培养和现代职业教育高质量发展，2022国际数字经济人才发展大会暨数字化转型与职业教育创新发展学术研讨会近日在北京举行。
据了解，一系列相关活动已成功举办多次。今年的活动重点是国家数字经济和职业教育发展战略。多位来自产业界、学术界、职业院校的专家在会上进行了线上线下的交流与分享。
陈翔从职业教育新理念、产业发展新趋势、职业发展新技能、职业学习新方式、数字经济新人才五个方面系统全面地介绍了职业教育的创新发展方向和实施路径。他认为，国家大力发展职业教育，推进职业教育改革，提高职业教育质量和适应性，建立健全适应社会主义市场经济和社会发展需要、符合技术技能人才成长规律的职业教育体系，为全面建设社会主义现代化国家提供了强有力的人才和技能支撑。
数字化转型时代，技术赋能产业正在加快经济社会发展步伐，新技术、新场景、新模式的不断涌现给职业教育带来了新的挑战和机遇。陈翔指出，中华人民共和国职业分类大典确定了97个数字职业，这将成为我国职业分类工作的重要创新，有助于推动数字经济、数字技术和数字治理的发展，提高全民数字素养，增强从业人员的社会认可度，进而引领职业教育培训改革。
“如何推进数字化专业建设，促进传统专业的数字化升级已经成为当前职业教育的重点工作。对企业来说，最大的问题是数字产业化和产业数字化，当前最重要的任务是产业数字化转型。”陈翔说。
中国中小企业协会专职副会长朱玉佐以“创新引领推动中小企业高质量发展”为主题进行了分享。他认为，当前中小企业渡过难关最重要的是通过外部“输血”激活“自主造血”，在转型升级中寻求突破。
朱昱指出，中国的数字化转型已经从消费领域扩展到生产领域，中小企业的数字化转型是产业数字化的重点和难点，主要表现为:前期生产流程再造投入高，不愿意改变；企业难以预估转型的预期收益，不敢转移；涉及商业秘密的数据安全性难以保证，不希望被转移；缺乏专业技术人才的企业信息网络不会转移。推动中小企业数字化转型，必须从解决这些突出问题入手。
谈及如何推动问题解决，朱昱建议:一是顶层设计要结合本地实际，适度推进层次分明、功能多样的数字经济人才培养体系；二是深化数字经济新工科、文科建设，发展数字经济相关交叉学科，培养跨学科、跨专业、跨领域复合型人才；第三，牢牢抓住培养优秀教师、编写优秀教材的“牛鼻子”；第四，深化科教融合、产教融合，创新双轮驱动人才培养模式，实现教育链、人才链与产业链、创新链、价值链与资本链的有机衔接。